ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор _________ Е.Г.Войтович

підпис

28 серпня 2025 року

М.П.

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

Ліцею «Школа екстернів»

м. Києва

на 2025-2026 навчальний рік

(зі змінами)

5 – 8 клас

Схвалено на

засіданні

педагогічної ради

(протокол № 15

від 17.06.2025)

1. Загальні положення.

Освітня програма розроблена на основі Державного стандарту базової

середньої освіти (далі – Державний стандарт), затвердженого постановою

Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898, зі змінами,

затвердженими постановою Кабінету Міністрів України від ЗО серпня 2022 року

№ 972.

Освітня програма окреслює обов’язкові та рекомендовані підходи до

розроблення закладом освіти та використання ним в освітній діяльності освітніх

програм на кожному циклі (адаптаційний цикл та цикл базового предметного

навчання) базової середньої освіти.

Освітня програма визначає:

вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за освітньою програмою

базової середньої освіти;

загальний обсяг навчального навантаження на адаптаційному циклі та циклі

базового предметного навчання (в годинах), його розподіл між освітніми

галузями за роками навчання.

Освітня програма містить:

варіанти навчальних планів;

перелік модельних навчальних програм;

рекомендовані форми організації освітнього процесу;

опис інструментарію оцінювання.

Під час розроблення освітньої програми враховано гарантовані державою права

щодо академічної, організаційної, фінансової і кадрової автономії закладу освіти,

а також права педагогічних працівників на академічну свободу.

Відповідно до Державного стандарту метою базової середньої освіти є

розвиток природних здібностей, інтересів, обдарувань учнівства, формування

компетентностей, необхідних для їх соціалізації та громадянської активності,

свідомого вибору подальшого життєвого шляху та самореалізації, продовження

навчання на рівні профільної освіти або здобуття професії, виховання

відповідального, шанобливого ставлення до родини, суспільства,

навколишнього природного середовища, національних та культурних цінностей

українського народу.

Освітня програма ліцею «Школа екстернів» розроблена для кожного рівня

освіти відповідно до рішення педагогічної ради № 14 від 01.07.2022 року.

Освітня програма розроблена на основі Типової освітньої програми, відповідно

до частини третьої статті 11 Закону України «Про повну загальну середню

освіту».

Освітня програма ліцею «Школа екстернів»:

відповідає структурі Типової освітньої програми та визначеним нею

вимогам до осіб, які можуть розпочати навчання за освітньою програмою

закладу освіти;

визначає (в обсязі не меншому ніж встановлено Типовою освітньою

програмою) загальний обсяг навчального навантаження на адаптаційному циклі

та циклі базового предметного навчання (в годинах), його розподіл між

освітніми галузями за роками навчання;

містить навчальний план, що ґрунтується на одному з варіантів типових

навчальних планів Типової освітньої програми і може передбачати перерозподіл

годин (у визначеному обсязі) між обов’язковими для вивчення навчальними

предметами (крім української мови та фізичної культури) певної освітньої галузі,

які можуть вивчатися окремо та/або інтегровано з іншими навчальними

предметами;

містити перелік модельних навчальних програм, що використовуються

закладом освіти в освітньому процесі, та/або навчальних програм, затверджених

педагогічною радою, що мають містити опис результатів навчання учнів з

навчальних предметів (інтегрованих курсів) в обсязі не меншому, ніж

встановлено відповідними модельними навчальними програмами;

опис форм організації освітнього процесу та інструментарію оцінювання.

Освітня програма ліцею «Школа екстернів» передбачає викладання навчальних

предметів (інтегрованих курсів) державною мовою. Поряд із державною мовою,

згідно з частиною четвертою статті 7 Закону України «Про освіту», частиною

дев’ятою статті 5 Закону України «Про повну загальну середню освіту»,

передбачено викладання навчального предмета «Іноземна мова» англійською чи

іншою офіційною мовою Європейського Союзу. При цьому в освітньому процесі

можуть бути використані методи та прийоми двомовної та багатомовної освіти.

Освітня програма закладу освіти може містити інші складники, що

враховують специфіку та особливості освітньої діяльності закладу освіти.

2. Вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за освітньою

програмою.

Навчання за освітньою програмою базової середньої освіти можуть

розпочинати здобувачі освіти, які на момент зарахування (переведення) до ліцею

«Школа екстернів», досягли результатів навчання, визначених у Державному

стандарті початкової освіти, що підтверджено відповідним документом

(свідоцтвом досягнень, свідоцтвом про здобуття початкової освіти).

В ліцеї «Школа екстернів» організація здобуття освіти здійснюється за

дистанційною формою (як окремою формою здобуття освіти) та екстернатною

формою здобуття освіти.

Організація здобуття освіти за дистанційною формою (як окремою

формою здобуття освіти) може здійснюватися для осіб, які:

1) не можуть відвідувати навчальні заняття в закладах освіти (у зв’язку зі

станом здоров’я, відбуванням покарання, збройним конфліктом, проживанням

(перебуванням) за кордоном (для громадян України), на тимчасово окупованій

території України або у населених пунктах, території здійснення заходів із

забезпечення національної безпеки і оборони, відсічі і стримування збройної

агресії Російської Федерації у Донецькій та Луганській областях, на території

населених пунктів на лінії зіткнення тощо);

2) потребують реалізації індивідуальної освітньої траєкторії відповідно до їх

здібностей, інтересів, потреб, мотивації, можливостей та досвіду (у зв’язку з

визначенням особливих освітніх потреб дитини, індивідуалізацією навчання

обдарованих дітей, систематичним заняттям учнем певним видом (видами)

спорту та участю у спортивних змаганнях тощо).

Здобуття освіти за екстернатною формою можуть розпочати особи

які:

1) із поважних причин (стан здоров'я, проживання (перебування) за

кордоном (для громадян України), на неконтрольованій території або на

території населених пунктів на лінії зіткнення, надзвичайні ситуації природного

або техногенного характеру, збройний конфлікт тощо) не можуть відвідувати

навчальні заняття в закладі освіти або не можуть пройти річне оцінювання;

2) не завершили здобуття загальної середньої освіти в закладі освіти та/або

не мають результатів річного оцінювання з окремих навчальних предметів та/або

атестації;

3) є громадянами України, які здобували або здобувають загальну середню

освіту за кордоном;

4) є іноземцями, особами без громадянства, які постійно проживають чи

тимчасово перебувають в Україні, у тому числі біженцями, особами, яким

надано тимчасовий чи додатковий захист в Україні, та особами, які звернулися

із заявою про визнання біженцем або про надання додаткового чи тимчасового

захисту, особами, які утримуються в пунктах тимчасового перебування

іноземців та осіб без громадянства;

5) прискорено опанували зміст навчальних предметів одного або декількох

класів (рівнів повної загальної середньої освіти);

6) самостійно опанували зміст окремих навчальних предметів;

7) бажають самостійно опанувати зміст окремих навчальних предметів;

8) засуджені до довічного позбавлення волі.

Здобуття освіти за екстернатною формою не обмежується віком.

У разі відсутності результатів річного оцінювання з будь-яких предметів

та/або державної підсумкової атестації за рівень початкової освіти учні повинні

пройти відповідне оцінювання упродовж першого семестру навчального року.

Для проведення оцінювання наказом директора ліцею створюється комісія,

затверджується її склад (голова та члени комісії), а також графік проведення

оцінювання та перелік завдань з навчальних предметів.

Протокол оцінювання рівня навчальних досягнень складається за формою

згідно з додатком 2 до Положення про індивідуальну форму здобуття загальної

середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 12

січня 2016 року № 8 (із змінами).

Визнання результатів навчання здобувачів освіти, які в умовах воєнного стану

вимушено виїхали за межі України та повернулися в Україну, здійснюється в

порядку, визначеному педагогічною радою ліцею, із урахуванням рекомендацій

Міністерства освіти і науки України (наказ МОН від 02.08.2024 № 1093).

Визнання результатів навчання здобувачів освіти із числа внутрішньо

переміщених осіб може бути здійснено на основі довідки або іншого документа,

виданого закладом освіти, у якому дитина здобувала освіту за місцем

тимчасового перебування.

3. Загальний обсяг навчального навантаження на адаптаційному циклі

базової середньої освіти та циклі базового предметного навчання базової

середньої освіти, його розподіл між освітніми галузями за роками

навчання.

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 5-6 класів

(адаптаційний цикл базової середньої освіти) та 7-8 класу (цикл базового

предметного навчання базової середньої освіти) сформовано для закладів з

навчанням українською мовою (додаток 1).

Розподіл навчального навантаження здійснено за освітніми галузями.

Рекомендовану, мінімальну та максимальну кількість навчальних годин за

освітніми галузями та роками навчання визначено відповідно до базових

навчальних планів (додаток 23 Державного стандарту).

4. Навчальний план.

Навчальний план (додаток 3) містить:

- перелік предметів та інтегрованих курсів для реалізації кожної освітньої

галузі, а також перелік міжгалузевих інтегрованих курсів;

- розподіл навчального навантаження за роками навчання між

навчальними предметами (інтегрованими курсами);

- години навчального навантаження для перерозподілу між освітніми

компонентами (це різниця між сумарною мінімальною кількістю годин,

визначеною Державним стандартом для відповідного року навчання, і гранично

допустимим річним навчальним навантаженням). Навчальне навантаження в

навчальному плані орієнтоване на визначений базовим навчальним планом

Державного стандарту діапазон мінімальної та максимальної кількості годин у

межах кожної освітньої галузі на адаптаційному та предметному циклах

навчання базової середньої освіти.

Кількість годин на вивчення окремих навчальних предметів та

інтегрованих курсів у навчальному плані орієнтована на мінімальну кількість

навчальних годин, визначену базовим навчальним планом базової середньої

освіти (додаток 23 Державного стандарту).

У навчальному плані визначено години навчального навантаження для

перерозподілу між освітніми компонентами, які можна:

перерозподіляти між різними освітніми галузями, ураховуючи особливості

організації освітнього процесу в закладі освіти й індивідуальні освітні потреби

здобувачів освіти;

використовувати для вибіркових освітніх компонентів (курсів за вибором

(факультативних курсів), міжгалузевих інтегрованих курсів), проектної

діяльності, проведення індивідуальних консультацій і групових занять.

Ліцей «Школа екстернів» визначає перелік навчальних предметів та/або

інтегрованих курсів для реалізації кожної освітньої галузі, а також

предмети/курси варіативного освітнього компоненту з урахуванням освітніх

потреб здобувачів освіти, що відображається у навчальному плані ліцею.

Ліцей може додавати в навчальний план вибіркові освітні компоненти, що

не вказані в Освітній програмі. Для цих освітніх компонентів ліцей використовує

модельні навчальні програми, які отримали гриф «Рекомендовано

Міністерством освіти і науки України» «Схвалено для використання в

освітньому процесі» в установленому порядку, або на основі модельних

розробляє навчальні програми, які затверджує педагогічна рада ліцею.

Керуючись пунктом 26 Державного стандарту, ліцей визначає:

кількість навчальних годин на вивчення кожної освітньої галузі в межах

кількості годин, визначених Типовою освітньою програмою для відповідної

освітньої галузі;

кількість навчальних годин на вивчення окремих освітніх компонентів

галузі в межах навчальних годин, визначених освітньою програмою ліцею для

відповідної освітньої галузі;

кількість навчальних годин на вивчення вибіркових освітніх компонентів

у межах годин навчального навантаження для перерозподілу між освітніми

компонентами.

Години навчального навантаження для перерозподілу між освітніми

компонентами ліцей може використовувати для збільшення кількості годин на

обов’язкові освітні компоненти (навчальні предмети / інтегровані курси) до

максимальної кількості годин для відповідної освітньої галузі або

перерозподіляти їх на вибіркові освітні компоненти та/або для проведення

індивідуальних консультацій І групових занять, зокрема для подолання втрат у

навчанні.

Сума годин на вивчення всіх освітніх галузей у навчальному плані ліцею

не повинна перевищувати загальну річну кількість навчальних годин, що

фінансуються з бюджету (без урахування поділу на групи), визначену базовим

навчальним планом, із дотриманням вимог гранично допустимого річного

навчального навантаження.

Рішення про перерозподіл годин між освітніми галузями, навчальними

предметами та/або інтегрованими курсами ухвалює педагогічна рада, яка

затверджує освітню програму ліцею.

5. Модельні навчальні програми.

Модельна навчальна програма - документ, що визначає орієнтовну

послідовність досягнення очікуваних результатів навчання учнів, зміст

навчального предмета, інтегрованого курсу та види навчальної діяльності учнів,

рекомендований для використання в освітньому процесі.

Модельні навчальні програми ліцею «Школа екстернів» розроблені

окремо для адаптаційного циклу (5-6 класи) та (циклу базового предметного

навчання базової середньої освіти (7 -9 класи). Відповідно до рішення

педагогічної ради № 8 від 22.02.2022 року затверджено перелік модельних

навчальних програм для 5- 6 класу та відповідно до рішення педагогічної ради

№ 7 від 20.02.2024 року затверджено перелік модельних навчальних програм для

7-9 класу (Додаток 2).

Поданий перелік модельних навчальних програм може бути доповнений

іншими модельними навчальними програмами, які отримають гриф

«Рекомендовано Міністерством освіти і науки України», шляхом внесення змін

до освітньої програми в установленому порядку.

Спираючись на модельні навчальні програми, ліцей може розробляти

навчальні програми предметів, білінгвальних курсів, інтегрованих курсів, що

мають містити опис результатів навчання в обсязі не меншому, ніж визначено

Державним стандартом та/або відповідними модельними навчальними

програмами. Формування змісту навчальних предметів, білінгвальних курсів,

інтегрованих курсів може здійснюватися шляхом упорядкування в логічній

послідовності результатів навчання кількох освітніх галузей, однієї освітньої

галузі або її окремих складників.

Навчальні програми, що розроблені на основі модельних навчальних

програм, затверджуються педагогічною радою ліцею.

6. Рекомендовані форми організації освітнього процесу.

Освітній процес організовується в безпечному освітньому середовищі та

здійснюється з урахуванням вікових особливостей, фізичного, психічного та

інтелектуального розвитку дітей, їхніх особливих освітніх потреб.

Відповідно до Статуту ліцею «Школа екстернів» організація здобуття

освіти може здійснюватися за дистанційною формою (як окремою формою

здобуття освіти) та екстернатною формою здобуття освіти.

За потреби ліцей може організувати здобуття освіти за індивідуальною

освітньою траєкторією. Індивідуальна освітня траєкторія учня реалізується з

урахуванням необхідних для цього ресурсів, наявних у закладі. Індивідуальна

освітня траєкторія учня реалізується на підставі індивідуальної програми

розвитку, індивідуального навчального плану, що розробляється педагогічними

працівниками у взаємодії з учнем та/або його батьками, схвалюється

педагогічною радою закладу освіти, затверджується його керівником та

підписується батьками.

З метою належної організації освітнього процесу за дистанційною формою

в ліцеї формуються дистанційні класи у відповідності до нормативних вимог

щодо наповнюваності, складається розклад занять в синхронному та

асинхронному режимах, а також забезпечується дотримання санітарних норм

щодо безперервної роботи з технічними засобами.

Здобуття освіти за дистанційною формою (як окремою формою здобуття

освіти) здійснюється відповідно до Положення про організацію здобуття освіти

за дистанційною формою (як окремою формою здобуття освіти) у ліцеї «Школа

екстернів» затвердженого рішенням педагогічної ради від 27.08.2024 № 01

(додаток № 4).

Освітній процес екстернів здійснюється відповідно до Положення про

індивідуальну форму здобуття загальної середньої освіти за індивідуальним

навчальним планом та передбачає:

- самостійне засвоєння освітньої програми протягом навчального року та

проходження річного оцінювання навчальних досягнень та/або атестації;

- лише проходження річного оцінювання навчальних досягнень та/або

атестації.

Екстернатна та дистанційна форма навчання організовується не залежно

від віку.

7. Опис інструментарію оцінювання.

Оцінюванню підлягають результати навчання з навчальних предметів,

інтегрованих курсів обов'язкового освітнього компонента типового навчального

плану. Оцінювання результатів навчання предметів / інтегрованих курсів

вибіркового освітнього компонента здійснюється за рішенням педагогічної ради

закладу освіти.

Оцінювання результатів навчання учнів та екстернів здійснюється згідно з

вимогами до обов’язкових результатів навчання, визначених Державним

стандартом на основі компетентнісного підходу.

Результати оцінювання виражаються в балах (від 1 до 12) та/або в

оцінювальних судженнях. Оцінювання здійснюють за визначеними критеріями,

які дають змогу встановити відповідність між вимогами до обов’язкових

результатів навчання, визначеними Державним стандартом, і фактичними

результатами навчання, яких досягли здобувачі освіти.

Оцінювання відповідності результатів навчання учнів та екстернів, які

завершили здобуття базової середньої освіти, вимогам Державного стандарту

здійснюється шляхом державної підсумкової атестації в установленому

законодавством порядку.

Оцінювання результатів навчання здобувачів освіти з навчальних

предметів, інтегрованих курсів здійснюють відповідно до загальних критеріїв

оцінювання та галузевих критеріїв, у яких ураховано характеристики груп

загальних результатів навчання відповідної освітньої галузі.

Оцінювання здійснюють із застосуванням завдань різних когнітивних

рівнів: на відтворення знань, на розуміння, на застосування в стандартних і

змінених навчальних ситуаціях, уміння висловлювати власні судження,

ставлення тощо.

Частотність і процедури проведення оцінювання, а також види діяльності,

результати яких підлягають оцінюванню, педагоги визначають з урахуванням

дидактичної мети, особливостей змісту навчального предмета / інтегрованого

курсу та з урахуванням етапу опанування програмовим матеріалом у цілому та

етапу опанування очікуваним результатом навчання зокрема.

Технології та підходи до оцінювання в різних класах можуть мати

відмінності, що спрямовані на реалізацію освітньої програми ліцею.

Оцінювання результатів навчання учнівства здійснюють відповідно до

вимог Державного стандарту базової середньої освіти та створених на його

основі МНП із застосуванням різних способів і засобів для визначення рівня

досягнення результатів навчання для певної групи результатів або її складників,

а також змістових одиниць певної програмової теми / частини теми (якщо тема

велика за обсягом).

Оцінювання результатів навчання здійснюють із застосуванням таких

способів і засобів:

усного (опитування індивідуальне, групове тощо);

письмового (окремі навчальні завдання, зокрема тестові з використанням

IT, перекази тощо, а також діагностувальні роботи, диктанти й ін.);

практичного (дослід, практична робота, навчальний проєкт, учнівське

портфоліо, спостереження, робота з картами, заповнення таблиць, побудова

схем, моделей з використанням електронних засобів навчання тощо);

комплексного, що поєднує різні способи й засоби оцінювання, кілька

змістових одиниць певної програмової теми / частини теми (якщо тема велика за

обсягом) / кількох тем чи розділу і передбачають оцінювання (за кількома

групами результатів або їх складниками).

Семестрове оцінювання здійснюють за групами результатів навчання,

визначених Державним стандартом базової середньої освіти.

Річне оцінювання здійснюють на підставі семестрового за системою

оцінювання, визначеною законодавством, а результати такого оцінювання

відображають у свідоцтві досягнень, яке видають учневі чи учениці щороку.

Ліцей може самостійно визначати інструментарій, шкали оцінювання. У

разі запровадження власної шкали оцінювання результатів навчання ліцей має

визначити та оприлюднити правила переведення у 12-бальну шкалу оцінювання.

8. Особливості оцінювання та його відображення у свідоцтві досягнень.

Основними видами оцінювання результатів навчання екстернів (учнів) 5-8

класів, які проводяться ліцеєм «Школа екстернів», є формувальне оцінювання,

підсумкове оцінювання та державна підсумкова атестація. Підсумкове

семестрове та підсумкове річне оцінювання здійснюється за 12-бальною

системою (шкалою), а його результати позначають цифрами від 1 до 12. Під час

використання вчителем на індивідуальних консультаціях (уроках)

формувального, поточного, тематичного оцінювання результати навчання

фіксуються також за 12-бальною системою.

Свідоцтво досягнень відображає результат навчальних досягнень екстернів

(учнів) певного класу з переліку предметів та інтегрованих курсів, визначених

освітньою програмою закладу освіти, а саме:

1. Українська мова

2. Українська література

3. Зарубіжна література

4. Математика

5. Алгебра

6. Геометрія

7. Пізнаємо природу

8. Біологія

9. Географія

10. Фізика

11. Хімія

12. Іноземна мова (англійська)

13. Здоров`я, безпека добробут

14. Досліджуємо історію і суспільство

15. Історія України

16. Всесвітня історія

17. Інформатика

18. Технології

20. Мистецтво

21. Фізична культура

22. Етика

Графа свідоцтва досягнень «Характеристика навчальної діяльності»

заповнюється відповідальною особою за результатами спостережень,

діагностування тощо, проведених психологом та вчителями, які працюють з

екстерном (учнями класу). Результатом спостереження за розвитком наскрізних

умінь є виставлення відповідної позначки у графі «Має значні

результати/Демонструє помітний прогрес/Потребує уваги і допомоги» по

завершенню кожного навчального року або в разі зміни здобувачем освіти

закладу освіти.

Графа «Характеристика результатів навчання» заповнюється вчителем,

який веде даний навчальний предмет/інтегрований курс. Підсумкова оцінка за

певну групу результатів навчання виставляється з урахуванням спостережень

учителя, усного опитування, оцінок за виконані екстерном (учнем) протягом

семестру письмові, практичні завдання (експериментальні дослідження,

лабораторні роботи, практичні роботи, навчальні проєкти, виготовлені вироби -

в залежності від специфіки навчального предмета/ інтегрованого курсу),

діагностувальні, контрольні роботи підсумкові, тематичні (усної, письмової,

електронної форм) тощо, які спрямовані на визначення рівня певної групи (груп)

результатів навчання, сформованості тої чи іншої компетенції. Також, у графі

«Характеристика результатів навчання» у свідоцтві досягнень виставляється

оцінка за підсумкову контрольну роботу за відповідний семестр, яка є

обовʹязковою для написання екстернами відповідно до Порядку проходження

річного оцінювання в ліцеї «Школа екстернів»».

Семестрова оцінка в системі екстернату виставляється на підставі

загальної оцінки за групами результатів навчання та оцінки за підсумкову

контрольну роботу екстерна за семестр. Оцінка за підсумкову контрольну роботу

за семестр є вагомішою під час виставлення семестрової оцінки, але ця вагомість

визначається активністю екстерна під час проходження річного оцінювання:

відвідування ним індивідуальних консультацій, виконання визначених змістом

навчальної програми завдань, - що забезпечує вчителю можливість відстежувати

динаміку особистих досягнень екстерна. Відповідно, семестрова оцінка екстерна

може бути як вищою, так і нижчою відносно оцінки за підсумкову контрольну

роботу за семестр, вагомість у ній двох складових (загальної оцінки за групами

результатів навчання та оцінки за підсумкову контрольну роботу за семестр)

визначається вчителем. Семестрова оцінка в системі дистанційного навчання

виставляється на основі загальної оцінки за групами результатів навчання.

Семестрова оцінка підлягає коригуванню.

Річна оцінка виставляється на підставі загальних оцінок за І та ІІ семестри

або скоригованих семестрових оцінок. Окремі види робіт з метою проведення

річного оцінювання не проводяться (за винятком робіт на визначення базового

рівня знань екстерна та коригування річного оцінювання екстерном/учнем).

Річна оцінка не обовʹязково є середнім арифметичним оцінок за І та ІІ семестри.

Коригування річної оцінки, з огляду на специфіку навчального закладу та

особливостей проходження річного оцінювання екстернами та учнями

дистанційних класів, проводиться (за рішенням педагогічної ради закладу) за

певних умов.

▪ Коригування проводиться за заявою здобувача освіти (якщо він є

повнолітнім) або одного з батьків/уповноваженої особи, поданою не пізніш як

через три робочих дні після закінчення поточного навчального року та

виставлення підсумкових річних оцінок учителем у класний журнал (для учнів

дистанційних класів) та не пізніше трьох робочих днів після виставлення

вчителем підсумкової річної оцінки в залікову книжку екстерна.

▪ Коригуванню може підлягати не більш, ніж 30% від загальної кількості

навчальних предметів.

▪ Для коригування річного оцінювання упорядковується підсумкова річна

контрольна робота (комплексна, із завданнями на визначення усіх груп

результатів навчання з даного предмета).

▪ Коригування річного оцінювання проводиться комісією у складі голови

комісії (директор/заступник директора з НВР/НМР), двох членів комісії

(вчителя, який викладав в екстерна/учня даний предмет, та ще одного вчителя

відповідного профілю). У перевірці контрольної роботи беруть участь всі члени

комісії, що підтверджують відповідними підписами на бланку контрольної

роботи та у протоколі.

▪ Коригування річного оцінювання проводиться очно в навчальному закладі.

У разі неможливості прибуття здобувача освіти до навчального закладу – в

онлайн-режимі з відеозаписом.

▪ Тривалість написання підсумкової річної контрольної роботи під час

коригування річного оцінювання – 60 хв. У разі написання в онлайн-режимі 10

хвилин надається додатково на фотографування та надсилання виконаної

роботи.

▪ У свідоцтві досягнень екстерна/учня, класному журналі дистанційного

класу, заліковій книжці, журналі обліку індивідуальних консультацій фіксується

як скоригована річна з даного предмета/інтегрованого курсу та оцінка, яка

отримана здобувачем освіти в результаті коригування, навіть якщо вона нижча

за попередньо отриману річну оцінку.

Під час оцінювання результатів навчання враховується дотримання

здобувачами освіти принципів академічної доброчесності (самостійне

виконання навчальних завдань, завдань поточного та підсумкового контролю

результатів навчання; покликання на джерела інформації в разі використання

ідей, розробок, тверджень, відомостей).

У разі порушення екстрнами/учнями принципів академічної доброчесності,

зокрема, списування (виконання письмових робіт із залученням зовнішніх

джерел інформації, крім дозволених для використання під час певного виду

навчальної діяльності), учитель/учителька може ухвалити рішення не оцінювати

результат такої навчальної діяльності і запропонувати учню / учениці повторне

проходження оцінювання/написання підсумкової контрольної роботи за

семестр.

Додаток 1

до освітньої програми для 5-8 класу

ліцею «Школа екстернів»

Загальний обсяг навчального навантаження

Назва

освітньої

галузі

Кількість годин на тиждень та рік

Наванта

ження

5 клас

6 клас

7 клас

8 клас

Мінімальне

Максимальне

Різниця

по галузі

Мінімальне

Максимальне

Різниця

по галузі

Мінімальне

Максимальне

Різниця

по галузі

Мінімальне

Максимальне

Різниця

по галузі

Мовно-

літературна

на

тиждень

на рік

350

455

105

350

455

105

315

420

105

280

420

140

Математична

на

тиждень

на рік

140

210

140

210

140

210

140

245

105

Природнича

на

тиждень

1,5

на рік

52,5

105

52,5

175

105

245

315

280

350

Соціальна і

здоров’язбере

жувальна

на

тиждень

на рік

105

Громадянська

та історична

на

тиждень

1,5

на рік

52,5

105

52,5

105

52,5

105

Технологічна

на

тиждень

на рік

105

Інформатична

на

тиждень

1,5

на рік

52,5

105

52,5

Мистецька

на

тиждень

на рік

105

Фізична

культура

на

тиждень

на рік

105

Години

навчального

навантаження

для

перерозподілу

між освітніми

компонентами

на

тиждень

7,5

9,5

6,5

на рік

262,5

332,5

227,5

Загальнорічна

кількість

навчальних

годин, що

фінансуються

з бюджету

(без

урахування

поділу на

групи)

на

тиждень

на рік

1085

1190

1225

1260

Гранично

допустиме

річне

навантаження

учнів

на

тиждень

на рік

980

1085

1120

1155

Додаток 2

до освітньої програми для 5-8 класу

ліцею «Школа екстернів»

Перелік* модельних навчальних програм для 5-9 класів закладів загальної

середньої освіти

№

п/п

Навчальний

предмет

Модельна навчальна програма

Українська

мова

Заболотний О.В., Заболотний В.В, Лавринчук В.П., Плівачук К.В.,

Попова Т.Д. Модельна навчальна програма «Українська мова. 5-6

класи» для закладів загальної середньої освіти

Заболотний О.В., Заболотний В.В, Лавринчук В.П., Плівачук К.В.,

Попова Т.Д. Модельна навчальна програма «Українська мова. 7-9

класи» для закладів загальної середньої освіти

Українська

література

Яценко Т.О., Качак Т.Б., Кизилова В.В., Пахаренко В.І., Дячок С.О.,

Овдійчук Л.М., Слижук О.А., Макаренко В.М., Тригуб І.А.

Модельна навчальна програма «Українська література. 5-6 класи»

для закладів загальної середньої освіти.

Яценко Т.О., Качак Т.Б., Кизилова В.В., Пахаренко В.І., Дячок С.О.,

Овдійчук Л.М., Слижук О.А., Макаренко В.М., Тригуб І.А.

Модельна навчальна програма «Українська література. 7-9 класи»

для закладів загальної середньої освіти.

Зарубіжна

література

Ніколенко О.М., Ісаєва О.О., Клименко Ж.В., Мацевко-Бекерська

Л.В., Юлдашева Л.П., Рудніцька Н.П., Туряниця В.Г., Тіхоненко

С.О., Вітко М.І., Джангобекова Т.А. Модельна навчальна програма

«Зарубіжна література. 5-6 класи» для закладів загальної середньої

освіти

Ніколенко О.М., Ісаєва О.О., Клименко Ж.В., Мацевко-Бекерська

Л.В., Юлдашева Л.П., Рудніцька Н.П., Туряниця В.Г., Тіхоненко

С.О., Вітко М.І., Джангобекова Т.А. Модельна навчальна програма

«Зарубіжна література. 7-9 класи» для закладів загальної середньої

освіти

Математика

Мерзляк А.Г., Номіровський Д.А., Пихтар М.П., Рубльов Б.В.,

Семенов В.В., Якір М.С. Модельна навчальна програма

«Математика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти.

Алгебра

Мерзляк А. Г., Номіровський Д. А., Пихтар М. П., Рубльов Б. В.,

Семенов В. В., Якір М. С. Модельна навчальна програма «Алгебра.

7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти

Геометрія

Мерзляк А. Г., Номіровський Д. А., Пихтар М. П., Рубльов Б. В.,

Семенов В. В., Якір М. С. Модельна навчальна програма

«Геометрія. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти

Пізнаємо

природу

Біда Д.Д., Гільберг Т.Г., Колісник Я.І.

Модельна навчальна програма «Пізнаємо природу. 5-6 класи

(інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти

Англійська

мова

Зимомря І.М., Мойсюк В.А., Тріфан М.С.,

Унгурян І.К., Яковчук М.В. Модельна навчальна програма

«Іноземна мова. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти

Здоров’я,

безпека та

добробут

Воронцова Т.В., Пономаренко В.С., Лаврентьєва І.В., Хомич О.Л.

Модельна навчальна програма «Здоров’я, безпека та добробут. 5-6

класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти.

Воронцова Т.В., Пономаренко В.С., Лаврентьєва І.В., Хомич О.Л.

Модельна навчальна програма «Здоров’я, безпека та добробут. 7-9

класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти.

10.

Досліджуємо

історію і

суспільство

Пометун О.І., Ремех Т.О., Малієнко Ю.Б., Мороз П.В.

Модельна навчальна програма «Досліджуємо історію і суспільство.

5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої

освіти

11.

Інформатика

Морзе Н.В., Барна О.В.

Модельна навчальна програма «Інформатика. 5-6 класи» для

закладів загальної середньої освіти

Ривкінд Й. Я., Лисенко Т. І., Чернікова Л. А., Шакотько В. В.

Модельна навчальна програма «Інформатика. 7–9 класи» для

закладів загальної середньої освіти

12.

Технології

Ходзицька І.Ю., Горобець О.В., Медвідь О.Ю.,

Пасічна Т.С., Приходько Ю.М.

Модельна навчальна програма «Технології. 5-6 класи» для закладів

загальної середньої освіти

Ходзицька І.Ю., Горобець О.В., Медвідь О.Ю., Пасічна Т.С.,

Приходько Ю.М. Модельна навчальна програма «Технології. 7-9

класи» для закладів загальної середньої освіти

13.

Мистецтво

Івасюк О.М., Камаровська О.А., Кізілова Т.О., Лємешева Н.П.,

Лобова О.В., Назар Я.Й., Чужинова І.Ю., Шулько А.О.

Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» для закладів

загальної середньої освіти

Гайдамака О. В., Лємешева Н. А. Модельна навчальна програма

«Мистецтво. 7–9 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної

середньої освіти

14.

Фізична

культура

Баженков Є. В., Бідний М. В., Ребрина А. А., Данільченко В. О.,

Коломоєць Г. А., Дутчак М. В.

Модельна навчальна програма «Фізична культура. 5-9 класи» для

закладів загальної середньої освіти

15.

Етика

Пометун О.І., Ремех Т.О., Кришмарел В.Ю.

Модельна навчальна програма «Етика. 5-6 класи» для закладів

загальної середньої освіти

16.

Біологія

Балан П. Г., Кулініч О. М., Юрченко Л. П.

Модельна навчальна програма «Біологія. 7–9 класи» для закладів

загальної середньої освіти

17.

Географія

Кобернік С. Г., Коваленко Р. Р., Гільберг Т. Г., Даценко Л. М.

Модельна навчальна програма «Географія. 6-9 класи» для закладів

загальної середньої освіти

18.

Фізика

Кремінський Б. Г., Гельфгат І. М., Божинова Ф. Я., Ненашев І. Ю.,

Кірюхіна О. О. Модельна навчальна програма

«Фізика. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти

19.

Хімія

Григорович О. В. Модельна навчальна програма

«Хімія. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти

20.

Історія

України

Пометун О.І., Ремех Т.О., Гупан Н.М., Малієнко Ю.Б., Сєрова Г.В.

Модельна навчальна програма «Історія України. 7–9 класи» для

закладів загальної середньої освіти

21.

Всесвітня

історія

Пометун О. І., Ремех Т. О., Малієнко Ю. Б., Мороз П. В.

Модельна навчальна програма «Всесвітня історія. 7–9 класи» для

закладів загальної середньої освіти

22.

Громадянська

освіта

Модельна навчальна програма: Васильків І. Д., Кравчук В. М.,

Танчин І. З. «Громадянська освіта. 6-9 класи»

для закладів загальної середньої освіти.

23.

Підприємство і

фінансова

грамотність

Модельна навчальна програма: Панченко С.Ю.

«Підприємництво і фінансова грамотність. 8-9 класи»

для закладів загальної середньої освіти.

Додаток 3

до освітньої програми для 5-8 класу

ліцею «Школа екстернів»

Навчальний план для учнів та екстернів 5-8 класу

Пояснювальна записка

1. Кількість навчальних годин для вивчення української мови у

навчальному плані закладу відповідно до абзацу четвертого частини третьої

статті 11 Закону України «Про повну загальну середню освіту» не може бути

меншою, ніж у типовому навчальному плані.

2. Уроки з фізичної культури, згідно із частиною четвертою статті 26

Закону України «Про фізичну культуру і спорт», є обов'язковими і проводяться

не менше трьох разів на тиждень, що відображається у навчальному плані ліцею

для кожного класу. Години, передбачені для фізичної культури, не враховують

під час визначення гранично допустимого навчального навантаження.

3. Кількість навчальних годин на вивчення освітніх компонентів кожної

освітньої галузі визначається ліцеєм самостійно у межах заданого діапазону

(додаток 1).

Сумарна кількість годин, визначена в навчальному плані освітньої

програми закладу на освітню галузь, не може перевищувати максимальну

кількість годин, визначену в додатку 1 для цієї галузі.

Сума годин на вивчення всіх освітніх галузей не повинна перевищувати

загальнорічної кількості навчальних годин, що фінансуються з бюджету (без

урахування поділу на групи), визначеної базовим навчальним планом базової

середньої освіти, із дотриманням вимог гранично допустимого річного

навчального навантаження.

У ліцеї можуть запроваджуватися як галузеві, так і міжгалузеві інтегровані

курси, формування змісту яких може здійснюватися шляхом упорядкування в

логічній послідовності результатів навчання кількох освітніх галузей або

окремих їх складників. Ці інтегровані курси вивчають за модельними

навчальними програмами, які отримали гриф «Рекомендовано Міністерством

освіти і науки України», або навчальними програмами, які отримали гриф

«Схвалено для використання в освітньому процесі» в установленому порядку,

або за навчальними програмами, затвердженими педагогічною радою, що

містять опис результатів навчання в обсязі не меншому, ніж передбачено

Державним стандартом та/або відповідними модельними навчальними

програмами.

У навчальному плані ліцей може поєднувати різні освітні компоненти,

зокрема, включати в навчальний план лише окремі навчальні предмети або лише

інтегровані курси, або поєднувати навчальні предмети та інтегровані курси.

У мовно-літературній освітній галузі для 5-9 класів в ліцеї обрано

наступний варіант поєднання освітніх компонентів: українська мова, українська

література, зарубіжна література, іноземна мова (англійська).

Друга іноземна мова (не менше ніж дві години на тиждень) може бути

включена до навчального плану освітньої програми як вибірковий освітній

компонент за рахунок годин навчального навантаження для перерозподілу між

освітніми компонентами.

У математичній освітній галузі для 7-9 класів в ліцеї обрано окремі

навчальні предмети - алгебра і геометрія.

У природничій освітній галузі для 5-6 класів в ліцеї обрано інтегрований

курс природничої освітньої галузі «Пізнаємо природу» та окремий навчальний

предмет - географію для 6 класу.

У 7-9 класах в ліцеї обрано окремі навчальні предмети - біологія, географія,

фізика, хімія.

Соціальна і здоров’язбережувальна освітня галузь у 5-8 класах

реалізується через інтегрований курс - «Здоров’я, безпека та добробут», який

доповнений навчальним предметом – «Етика» у 5-6 класах, за рахунок годин

навчального навантаження для перерозподілу між освітніми компонентами.

У 8-9 класах для реалізації мети соціальної і здоров’язбережувальної

освітньої галузі обрано такі обов’язкові освітні компоненти: інтегрований курс

соціальної і здоров’язбережувальної освітньої галузі - «Здоров’я, безпека та

добробут» і курс «Підприємництво і фінансова грамотність».

У громадянській та історичній освітній галузі для 6-9 класів в ліцеї

обрано такі варіанти поєднання освітніх компонентів (варіант 3): історія

України, всесвітня історія, громадянська освіта.

Правознавство є обов’язковим освітнім компонентом галузі в 9 класі.

Під час визначення кількості годин для вивчення освітніх компонентів

громадянської та історичної освітньої галузі рекомендовано дотримуватися

максимального показника, визначеного для цієї освітньої галузі.

Кількість навчальних годин, визначену в навчальному плані закладу на

вивчення вибіркових освітніх компонентів, не зараховують до максимального

показника кількості годин, визначеного на ту чи іншу освітню галузь.

Ліцей може планувати вивчення певного предмета або курсу

концентровано. Предмети та курси з навчальним навантаженням 0,5 години на

тиждень вивчаються протягом одного семестру.

Навчальний план екстернів

Освітня галузь

Навчальні предмети

Кількість годин на проведення

консультацій на одного екстерна на

навчальний рік

(максимальна)

5 клас

6 клас

7 клас

8 клас

Мовно- літературна

Українська мова

Українська література

Іноземна мова (англійська

мова)

Зарубіжна література

Математика

Алгебра

Геометрія

Природнича

Інтегрований курс

«Пізнаємо природу»

Географія

Біологія

Фізика

Хімія

Соціальна і

здоров`язбережувальна

Інтегрований курс

«Здоровя, безпека та

добробут»

Етика

Підприємництво і

фінансова грамотність

Громадянська та

історична

Інтегрований курс

Досліджуємо історію і

суспільство. 5-6 клас

Історія України

Всесвітня історія

Громадянська освіта

Інформатична

Інформатика

Технологічна

Технології

Мистецька

Мистецтво

Фізична культура

Всього на одного екстерна

на навчальний рік

Навчальний план класів із дистанційною формою навчання

5-8 клас

Освітня

галузь

Навчальні

предмети

Кількість годин на тиждень

5 клас

6 клас

7 клас

8 клас

Всього

Синхронний режим

Асинхронний режим

Всього

Синхронний режим

Асинхронний режим

Всього

Синхронний режим

Асинхронний режим

Всього

Синхронний режим

Асинхронний режим

Мовно-

літературна

Українська мова

Українська література

1,5

0,5

1,5

0,5

1,5

0,5

Англійська мова

3,5

2,5

3,5

2,5

3,5

2,5

Зарубіжна література

Математика

Алгебра

2,5

0,5

2,5

0,5

Геометрія

1,5

0,5

1,5

0,5

Природнича

Інтегрований курс

«Пізнаємо природу»

1,5

0,5

Географія

Біологія

Фізика

Хімія

Соціальна і

здоров`язбер

ежувальна

Інтег-й курс «Здоровя,

безпека та добробут»

0,5

Етика

0,5

Підприємництво і

фінансова грамотність

0,5

Громадянська

та історична

Інтегрований курс

Досліджуємо історію

і суспільство 5-6 клас

1,5

0,5

Історія України

0,5

Всесвітня історія

0,5

Громадянська освіта

0,5

Інформатична

Інформатика

1,5

0,5

Технологічна

Технології

Мистецька

Мистецтво

Фізична

культура

Фізична культура

Години навчального навантаження

для перерозподілу між освітніми

компонентами

7,5

9,5

6,5

Загальнорічна кількість навчальних

годин, що фінансуються з бюджету

(без урахування поділу на групи)

Гранично допустиме навчальне

навантаження

Усього (без фізичної

культури+фізична культура; без

урахування поділу класів на групи)

28+3

31+3

32+3

33+3

Додаток № 4

до освітньої програми

Положення про організацію здобуття освіти за дистанційною формою

(як окремою формою здобуття освіти)

у ліцеї «Школа екстернів»

Дистанційне навчання в ліцеї «Школа екстернів» організовується відповідно

до Закону України «Про освіту», Закону України «Про повну загальну середню

освіту», Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої

освіти (Затверджено наказом МОН № 1115 від 08.09.2020 р., зареєстровано в

Міністерстві юстиції України 28.09.2020 р. за № 941/35224), внутрішніх

правових актів ліцею (зокрема, Правил внутрішнього трудового розпорядку,

Положення про організацію навчально-виховної діяльності ліцею «Школа

екстернів»), наказів і розпоряджень директора, рішень педагогічної ради

закладу.

Дистанційне навчання здійснюється відповідно до освітньої програми ліцею

«Школа екстернів» та спрямоване на дотримання суб’єктами дистанційного

навчання (учнями, педагогічними працівниками, батьками або іншими

законними представники здобувачів освіти) вимог державних стандартів освіти.

Долучення здобувачів освіти до класів із дистанційною формою навчання

здійснюється за заявою батьків або інших законних представників. Вони,

відповідно, зобов’язуються створити належні умови здобуття освіти, виховання

і розвитку дитини, яка здобуває освіту за дистанційною формою навчання.

Організація освітнього процесу за дистанційною формою навчання

спрямована на забезпечення регулярної та змістовної взаємодії учнів та педагога,

з використанням форм індивідуальної та колективної навчально-пізнавальної

діяльності учнів, а також здійснення ними самоконтролю під час навчання.

Для відкриття класу за дистанційною формою навчання має бути забезпечена

необхідна його мінімальна наповнюваність відповідно до Закону України «Про

повну загальну середню освіту». Зміст навчальних занять включає отримання

навчальних матеріалів учнями, діалог з вчителем, обмін відео-, аудіо-, графічною

та текстовою інформацією в синхронному та асинхронному режимах. Процес

здобуття освіти відбувається за умов дотримання санітарного регламенту

дистанційного навчання для закладів загальної середньої освіти з урахуванням

синхронного та асинхронного режимів роботи.

Асинхронний режим - взаємодія між вчителем та учнями дистанційного

навчання, під час якої учасники взаємодіють між собою із затримкою у часі,

застосовуючи при цьому інтерактивні освітні платформи та інші електронні

ресурси. Прикладами асинхронної роботи є виконання учнями домашніх завдань

та завдань на закріплення знань упродовж уроку (асинхронна робота).

Синхронний режим - взаємодія між вчителем та учнями, під час якої

учасники одночасно перебувають в електронному освітньому середовищі та

спілкуються за допомогою засобів аудіо- та відеозв’язку. Синхронний режим

реалізується в ліцеї шляхом проведення навчальних занять за розкладом. Кожне

таке навчальне заняття включає як синхронну так і асинхронну частину роботи.

Педагогічні працівники самостійно визначають режим (синхронний або

асинхронний) проведення окремих навчальних занять. При цьому не менше 30

відсотків навчального часу, передбаченого освітньою програмою закладу освіти,

організовується в синхронному режимі (решта навчального часу організовується

в асинхронному режимі). Відповідний розподіл навчального часу та навчального

матеріалу з конкретного предмета відображається педагогом в його календарно-

тематичному плані.

Структура навчального заняття в класах

за дистанційною формою навчання

Навчальне заняття триває 45 хв і складається з таких структурних частин:

• синхронна частина (відбувається на платформі «Zoom» разом з вчителем

та однокласниками; змістовно включає опрацювання нового матеріалу, роботу з

формування предметних компетентностей, корекцію знань тощо) – 15-20 хв;

• асинхронна частина (самостійна робота учня/учениці з використанням

Google Класу або інших інтерактивних платформ) – 20 хв;

• синхронна частина (після виконання завдань асинхронної частини учні

повертаються до відеоконференції в Zoom разом з учителем та однокласниками,

де відбувається аналіз завдань асинхронної роботи, підбиття підсумків заняття,

вчитель надає настанови щодо виконання домашнього завдання) – 5-10 хв.

Система управління та контролю за дистанційним навчанням

Доступ усіх учасників освітнього процесу до відвідуваності уроків, поточних

та підсумкових оцінок, опрацьованих програмових тем, переліку домашніх

завдань тощо забезпечується електронною системою «Єдина школа». Після

зарахування до дистанційного класу, кожен здобувач освіти (з допомогою своїх

батьків або інших законних представників) формує особистий електронний

щоденник у цій системі. Заклад освіти забезпечує регулярне відстеження

результатів навчання учнів, а також надання їм підтримки в освітньому процесі

(за потреби).

З метою забезпечення в закладі освіти єдиних підходів до створення

електронного освітнього середовища педагогічна рада схвалила використання

конкретних цифрових платформ, за допомогою яких організовується освітній

процес під час дистанційного навчання, а саме:

• Google Клас – для асинхронної взаємодії, здачі домашніх завдань,

акумулювання в єдиному просторі всіх важливих навчальних матеріалів з

конкретного навчального предмету;

• Єдина школа – для відстежування процесу здобуття освіти, здачі

домашніх завдань тощо;

• Zoom – для проведення синхронної частини навчальних занять.

Облік навчальних занять і результатів навчання учнів під час дистанційного

навчання здійснюється у електронному класному журналі, щоденниках,

свідоцтвах досягнень.

Особливості обліку навчальних занять

1. Присутність учня на навчальних заняттях та його навчальна активність

визначаються можливістю його ідентифікації педагогом. Учень/учениця

вважаються присутніми на занятті за умови наявності увімкненої камери та

мікрофона. Відповідальність за наявність та справність роботи цих пристроїв у

здобувача освіти лежить на батьках/опікунах здобувача освіти (ст. 55 Закону

України «Про освіту»).

2. Під час долучення до уроку в Zoom здобувачі освіти мають бути підписані

своїм іменем та прізвищем. У Google Класах з навчальних предметів учні також

мають реєструватися під власним іменем та прізвищем.

3. Фактична відсутність учня/учениці на занятті фіксується у разі, якщо в

нього вимкнено камеру, звук, він не відповідає на запитання вчителя та відсутній

контакт з учнем протягом уроку. Відсутність здобувача освіти зазначається в

електронному журналі виставленням позначки «Н». Про причину відсутності

здобувачів освіти на синхронному навчальному занятті батьки/опікуни повинні

повідомляти класного керівника письмово завчасно або в день відсутності

дитини із зазначенням причини відсутності.

4. Виконання домашнього завдання або інших видів завдань асинхронної

роботи не змінює статус фактично відсутнього на синхронному занятті учня та

відображається в журналі позначкою «Н».

5. Якщо здобувач освіти відсутній на занятті через повітряну тривогу та/або

відсутність електропостачання, позначка «Н» в журналі не виставляється і

надається змога здати завдання в асинхронному режимі.

6. У разі відсутності здобувачів освіти на заняттях упродовж 10-ти робочих

днів підряд із невідомих або без поважних причин, заклад освіти надає

відповідному територіальному органу Національної поліції та службі в справах

неповнолітніх дані таких учнів/учениць для провадження діяльності, пов’язаної

із захистом їхніх прав на здобуття загальної середньої освіти.

7. Наприкінці кожного семестру проводиться аналіз кількості пропущених

учнями навчальних занять синхронного режиму. У разі відсутні здобувача освіти

на більш ніж 60 % синхронних навчальних занять та систематичного

невиконання завдань асинхронного режиму принаймні з одного предмета в

кінці поточного семестру, учень/учениця вважаються такими, що не засвоїли

програму і їм пропонується переведення на екстернатну форму навчання.

Оцінювання результатів навчання

1. Оцінювання результатів навчання учнів дистанційних класів проводиться

за видами оцінювання, визначеними Законом України «Про освіту», Законом

України «Про повну загальну середню освіту», Положенням про дистанційну

форму здобуття повної загальної середньої освіти (Затверджено наказом МОН

№ 1115 від 08.09.2020 р., зареєстровано в Міністерстві юстиції України

28.09.2020 р. за № 941/35224), навчальними програмами і відповідно до

критеріїв, визначених МОН України.

2. Підсумкове (тематичне, семестрове) оцінювання враховує навчальні

досягнення здобувача освіти, отримані в синхронному та асинхронному

режимах навчання і складається на основі поточних оцінок та оцінок за

виконання обовʼязкових видів контролю (в залежності від специфіки

навчального предмета).

3. Поточна оцінка навчальних результатів учнів (від 1 до 12 б), що виноситься

в електронний журнал за дату конкретного уроку, складається із таких

компонентів:

• виконання домашнього завдання (максимально 6 балів);

• виконання завдань асинхронної роботи як складової частини навчального

заняття (максимально 3 бали);

• активність під час синхронної роботи на навчальному занятті:

оцінюється повнота і правильність відповідей на питання, залученість до

розгляду теоретичного матеріалу і завдань (максимально 3 бали).

Підсумуймо! У разі невиконання домашнього завдання максимальна оцінка,

яку може отримати здобувач освіти за навчальне заняття, складає 6 балів.

Невиконане вчасно (під час навчального заняття) завдання асинхронної

роботи – максимальна оцінка складає 9 балів (за умови виконання домашнього

завдання та активної роботи під час синхронної частини заняття).

Якщо учнем/ученицею не виконано ні домашню роботу, ні асинхронну

роботу, то максимальна оцінка за урок складає 3 бали.

4. Оцінювання окремих видів завдань, визначених специфікою навчальних

предметів (практичних, лабораторних, творчих, проєктних робіт тощо)

визначається відповідними навчальними програмами та критеріями оцінювання,

визначеними МОН України.

5. Учням/ученицям, які за результатами річного оцінювання засвоїли освітню

програму з одного або кількох предметів на початковому рівні (1-3 бали),

пропонується змінити форму навчання та продовжити здобуття освіти

екстерном.

6. На оцінювання навчальних результатів учнів дистанційної форми

навчання впливає дотримання термінів виконання завдань та надання їх на

перевірку вчителю. Домашнє завдання здобувачі освіти виконують і здають в

Google Класі або в системі «Єдина школа» з відповідного предмета до 23 год 59

хв напередодні відповідного уроку. Наприклад, якщо заняття з географії, до

якого необхідно виконати домашнє завдання, має пройти в п΄ятницю, то здати

виконане завдання в Google Клас необхідно до 23:59 четверга.

7. У разі, якщо домашнє завдання учень/учениця здали невчасно або взагалі

не здали без поважної причини, це завдання оцінюється в 0 балів.

8. Завдання асинхронної роботи, що є частиною синхронного заняття,

виконується і здається у період до 20 хв під час заняття. Наприклад, якщо урок з

української мови почався о 09:00, а о 09:20 починається час для виконання

завдання в асинхронному режимі, то здати це завдання в Google Клас необхідно

протягом 20 хв, тобто до 09:40. Завдання асинхронної роботи, які не здані або

здані пізніше відведеного часу, оцінюються в 0 балів.

Правила поведінки під час сигналу «Повітряна тривога»

1. Під час сигналу повітряної тривоги навчальне заняття припиняється. Учні

та вчителі мають негайно пройти в укриття. Учні при цьому вважаються

присутніми на синхронному занятті і позначка «Н» в журнал не виставляється.

2. У разі тривалої повітряної тривоги та/або масованих обстрілів, навчальні

заняття за розкладом можуть бути скасовані. Про це у Viber-каналі учасників

освітнього процесу повідомляє заступник директора з НВР.

3. У разі нетривалої повітряної тривоги та відсутності обстрілів, після

отримання сигналу «Відбій повітряної тривоги» навчальний процес

продовжується відповідно до розкладу. Про це повідомляє вчитель у Viber-

каналі класу.

Навчальні матеріали до пропущених внаслідок повітряних тривог занять

надаються в Google Класах з навчальних предметів для самостійного

опрацювання учнями. Надолуження освітніх втрат також може проводитись

вчителем на наступних синхронних навчальних заняттях. Учитель визначає

зміст і кінцеві терміни виконання завдань до пропущеного уроку в Google Класі,

про що повідомляє в описі до відповідних завдань. При цьому термін виконання

завдань до пропущеного уроку встановлюється на період до кінця поточного

дня (за об’єктивних умов може бути довшим, але не може переви

Освітня програма в обсязі

26 (двадцять шість)

сторінок пронумерована,

прошнурована, скріплена печаткою.

28.08.2025 р.

Директор _______________ Едуард ВОЙТОВИЧ

підпис

М.П.